Mjesto radnje: Savoy Hotel-93, Iroon Polytechniou Ave., Piraeus
Vrijeme radnje: 06.03.2017.-10.03.2017.
Uvod:
Nakon sati i sati pisanja prijave za projekt stručnog usavršavanja u radu sa djecom sa posebnim potrebama i primjeni tehnologije u nastavi (veliko hvala voditeljici Mariji Čariji na entuzijazmu i Marijani Šundov, Marijinoj desnoj i lijevoj ruci) te prihvaćanju projekta od strane Agencije za mobilnost, evo mene i Mile u Pireju! Mila je Mila Bulić, profesorica biologije i kemije u OŠ Pujanki, a ja sam Nina Šegvić, u istoj školi predajem matematiku.
1.dan: 06.03. 2017.
Predstavljanje sudionika: ima nas iz Poljske, Češke, Rumunjske, Litve, Latvije, Italije, Portugala i, naravno, Hrvatske. Trenerice Jean Glover i Olga Economou iz IDEC centra za cjeloživotno učenje odmah su nam priznale: postoje male grupe, veće grupe, jako velike grupe i this, grupa od dvadeset i jednog znatiželjnog polaznika od kojih boje Hrvatske predstavljamo Mila, ja, ali i Josip, ravnatelj škole Trnsko u Zagrebu. Već na samom početku mi smo dvije pokazale zube..ili, bolje rečeno, natjerale ostatak grupe da pokaže zube:
 |
| Čokoladna bajka iz male zemlje za veliki odmor:) |
Olga, informatičarka koja se školovala na Kreti, iako mlađa, predstavlja ozbiljniji dio našeg trenerskog para: predstavila nam je plan rada, metodologiju i očekivane ishode. Jean je, s druge strane,zadužena za atmosferu na radionici: ta vesela Britanka s grčkom adresom je profesionalni trener komunikacijskih i prezentacijskih vještina te savjetnica u pitanjima kvalitete rada u grupi. Jedna od njenih radionica je i "Positive Power and Influence", dakle o utjecaju pozitive na sve članove kolektiva..ne bi bilo loše pozvati je da i nama u školi probudi malo positive power..
Nakon upoznavanja podijelili smo se u timove i nastavili sa radom. Naš tim čine Salvatore i Francesca iz Italije te Josip, Mila i ja, Da bi odmah svima bilo jasno s kim imaju posla, odabrali smo i prigodan simbol:
Radionice su svako jutro od 09:00 do 14:00 sa prekidima za kavicu i konstruktivne razgovore. Strategija rada je jednostavna, a nevjerojatno učinkovita: red igre (crtanje lica sudionika, traženje blaga pomoću QR koda, logički zadaci uz osvajanje dodatnih bodova), red teorije, red praktične primjene. Tako smo prvi dan crtali jedni druge, da bi nakon toga učili o teorijama primjene tehnologije u nastavi kroz tzv."blended learning models" za što moj google prevoditelj predlaže izraz "uklopljeni modeli učenja". Praktičnu primjenu naučenog proveli smo izrađujući vlastiti e-portfolio.
 |
| Nina, Mila i Josip |
 |
| "Morski psi" bez Mile"! |
Popodne smo proveli istražujući Atenu i uživajući u sunčanom danu dok su nam iz Splita javljali da kiša ne prestaje pljuštati:)
 | |
| Ispred Zeusovog hrama |
 |
| Zeusov hram |
 |
| Smjena straže na trgu Syntagma |
Kao šećer na kraju: večera dobrodošlice, Mikrolimano:
 |
| Slani inćuni na grčki način |
 | |
| Tsatsiki |
2.dan: 07.03. 2017.
Danas smo učili razliku između Web 1.0, Web 2.0 i Web 3.0. Ukratko: ako Web 1.0 usporedimo sa puzanjem bebe, Web 2.0 je hodanje, a Web 3.0 trčanje. Olga nas je upoznala sa mogućnostima primjene Web 2.0 alata u nastavi od čega smo praktičnu primjenu naučenog proveli izrađujući vlastiti blog i Wiki za nastavu. Osim toga, raspravljali smo o mobitelima u učionici: pokazalo se da su u grčkim školama mobiteli zabranjeni, a da se u ostalim zemljama sumnjičavo toleriraju. Bolje rečeno, jasno je da je ta bitka unaprijed izgubljena. Olga, koja predaje informatiku u osnovnoj i srednjoj školi u Grčkoj, smatra da zabrana nije rješenje, već da trebamo pametno koristiti mobitel u nastavi. Nakon potrage za skrivenim blagom do kojeg smo došli iščitavajući QR kodove i rješavajući pripadajuće zadatke, naučili smo izrađivati QR kod i smislili cijeli niz načina kako iskoristiti tu vještinu u izradi nastavnih materijala. Većina nastavnika je kao glavni problem ovakvog načina rada navela nestabilnu internet vezu, ali i pomanjkanje samopouzdanja kad se radi o tim nespretnim spravicama: nevjerojatno koliko slične probleme mi nastavnici imamo bez obzira u kojem se dijelu svijeta nalazili!
 |
| QR kod |
Popodne smo imali organiziranu turu po Ateni sa profesionalnim vodičem: prvo smo hodali, pa trčali, da bi se nazad vratili puzeći:)
 |
| Muzej Akropole |
 |
| Partenon |
 |
| Karijatide |
3.dan: 08.03.2017.
Sretan nam Dan žena!
Danas smo proučavali MOOC i LMS. MOOC je Massive Open Online Course, odnosno baza on line seminara koji omogućuju praćenje on line seminara prestižnih fakulteta čime se približavamo ideji jednakih mogućnosti obrazovanja. Razlikuju se xMOOC i sMOOC, kod prvog je naglasak na sadržaju, a kod drugog na umrežavanju u smislu izrade materijala. Olga nam je pokazala gdje možemo naći MOOC: mooc.org, coursera.org, udacity.com...
LMS je Learning Management System, tj, aplikacije za dokumentiranje, praćenje, izradu i dostavljanje seminara ili materijala kroz e-učenje. Jedna od najpoznatijih aplikacija za e-učenje je Moodle koji smo praktično primijenili u izradi lekcije.
Nakon radnog dijela smo zbog najavljene kiše planirali posjet
Planetariju, ali sunce nas je opet iznenadilo tako da smo ipak odlučili
provesti dan na otvorenom. "Morskim psima" se pridružio i dio poljskog
tima tako da smo svi zajedno otišli do Atene i uživali šetajući od
Syntagme do Trga Monastiriki. Taj je dio grada pješačka zona sa mnoštvom
dućana, kafića, restorana..užitak za sva čula.
4.dan: 09.03.2017.
Tema dana: igre! Učenje putem igre, digitalne igre u edukaciji, simulacije i proširena stvarnost..poslastica! Olga nam je pojasnila razliku između igre i učenja putem igre. Igre služe samo za zabavu i mogu, ali ne moraju imati definirana pravila i ciljeve. U učenju putem igre definirani su različiti obrazovni ciljevi i poraz ne mora biti dio igre jer je cilj motivirati učenike da izvrše određenu aktivnost rezultat koje je učenje. Primjeri igara putem kojih se ostvaruju obrazovni ciljevi su Lego in Education, Minecraft in Education, The World of Warcraft in Education, National Geographic, Mystery skype... Praktični dio današnjeg dana proveli smo izrađujući Kahoot i Socrative kvizove i pitalice koje učenici rješavaju koristeći vlastite mobitele. Posebno zanimljiv koncept korištenja igre u nastavi upoznali smo kroz Classdojo, oruđe za upravljanje digitalnom učionicom u kojoj svaki učenik bira svog avatara i skuplja ili gubi bodove prema unaprijed dogovorenim pravilima pri čemu i roditelji koristeći svoju lozinku stalno mogu pratiti napredak svog djeteta.
Najzabavniji dio dana: simulacije i proširena stvarnost u nastavi. Za početak, dobili smo priliku poviriti u virtualni svijet pomoću 3D naočala za proširnu stvarnost:
Oko nas su plivale ribe pri čemu smo svako toliko imali detaljan prikaz unutarnjih organa s objašnjenjem funkcije i načina rada. Nakon takvog iskustva nimalo nas nije iznenadila činjenica da u Japanu, osim standardnih pješačkih, postoje dodatne zone za ljude koji stalno koriste mobitel, zone u kojima se, pomoću odgovarajuće aplikacije, proširuje stvarnost umetnutim upozorenjima te virtualnim likovima koji se obraćaju korisniku..
Praktičniju primjenu proširene stvarnosti istražili smo koristeći aplikacije Anatomy 4D, Chemistry 4D te Amazing Space Journey. To su aplikacije koje se instaliraju na mobitel ili tablet da bi se u proširenoj 3D stvarnosti proučavalo ljudsko tijelo, kemijski elementi odnosno svemir.
Uvjerili smo se da su mogućnosti proširene stvarnosti u nastavi ogromne, a nedostatak odgovarajuće opreme i varljivost internetske veze učitelji su doživjeli više kao izazov nego razlog za odustajanje.
Simulacije u nastavi su jednostavnije za korištenje, a primjeri se mogu naći na phet.colorado.edu- bazi interaktivnih simulacija za nastavu matematike i kemije. Za nastavu geografije vrlo je primjenjiva i jednostavna za korištenje simulacija Google Earth.
Nakon radnog dijela posjetili smo prvi olimpijski stadion, Panathenaikon, da bi nakon toga uživali u organiziranoj večeri sa svim polaznicima i trenerima uz živu grčku muziku.
 |
| Kišni Panathenaikon |
5.dan: 10.03.2017.
Zadnji dan seminara😢 Umne mape, proučavanje Google alata: Google Drive, Google Forms. Izrada upitnika u Google Form. Pomoć u izradi priprema za nastavu: www.graphite.org.
Nakon što nam je Jean dala osnovne smjernice prilikom izrade umne mape, svaka grupa je dobila zadatak izraditi vlastitu umnu mapu na određenu temu. Središnji motiv za "Morske pse" bila je upravo primjena informacijsko komunikacijske tehnologije u nastavi: naoružani literaturom, škarama, bojicama i ljepilom izradili smo plakat "onako kako su to radili naši stari" da bi nas potom Olga naučila izradu umne mape pomoću coogle.it.
 |
| Dobra stara vremena... |
 |
| 7 koraka u izradi umne mape |
 |
| Umna mapa na papiru |
 |
| Umna mapa izrađena na računalu |
 |
| Olga prikuplja ideje: kako koristiti umnu mapu u nastavi |
 |
| Francesca demonstrira naš papirnati proizvod |
 |
| Hrvatske snage! |
 |
| Svi sudionici sa trenerima |
 | ||
| Potvrda o sudjelovanju i vrećica grčkih proizvoda |
Osim što smo puno naučile o mogućnostima primjene ICT u nastavi, upoznale smo drage i zanimljive ljude, saznale dosta o obrazovnim sustavima drugih zemalja i uživale razgovarajući sa ravnateljem punim ideja kako unaprijediti nastavu u školi kojom trenutno upravlja. Josip Petrović, nezaobilazan dio našeg tima, ravnatelj je OŠ Trnsko iz Zagreba te nas je iznenadio i oduševio spremnošću da naučeno podijeli sa nastavnicima škole i da ih potakne na primjenu novih alata; osim toga, zarazio nas je svojim optimizmom u pogledu projekata financiranih od Agencije za mobilnost i prepoznavanja i motiviranja nastavnika zainteresiranih za takvu vrstu usavršavanja. U nadi da će takva praksa zaživjeti i u ostalim hrvatskim školama, pozdravile smo se sa Josipom i zadnju večer provele u ženskom društvu iako su se slučajni prolaznici pokušali pridružiti:
 |
| Litva, Hrvatska i slučajni prolaznik |
